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AO SF Lernen

1. Lern- und Entwicklungsstörungen (Lernbehinderung, Sprachbehinderung, Erziehungsschwierigkeit), 2. Geistige Behinderung, 3. Körperbehinderung, 4. Hörschädigungen (Gehörlosigkeit, Schwerhörigkeit), 5. Sehschädigungen (Blindheit, Sehbehinderung), 6. Autismus-Spektrum-Störungen. § 4 Lern- und Entwicklungsstörunge § 29 AO-SF - Förderschwerpunkt Lernen (1) Der Unterricht im Förderschwerpunkt Lernen führt zum Abschluss des Bildungsgangs Lernen. In diesem Förderschwerpunkt... (2) Für den Bildungsgang gelten die §§ 31 bis 37 Lernen eingerichtet ist. AO-SF § 16 (1) Die Eltern können ihr Kind auch an einer anderen allgemeinen Schule mit Angeboten zum Gemeinsamen Lernen oder an einer anderen Förderschule anmelden, die jeweils dem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung gerecht wird. Bei zielgleicher Förderung melden die Eltern ihr Kind an einer Schule de

Die Lern- und Leistungsausfälle sind schwerwiegender, umfänglicher und langdauernder Art und werden verstärkt durch einen Rückstand der kognitiven Funktionen oder/und der sprachlichen Entwicklung oder/und des Sozialverhaltens. Es besteht Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen gem. § 4 (2) AO-SF. 2 (Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung - AO-SF) (Fn 10) Vom 29. April 2005 (Fn 1) Auf Grund der §§ 10 Abs. 6, 19 Abs. 3, 52 und 65 Abs. 4 des Schulgesetzes für das Land Nordrhein-Westfalen vom 15. Februar 2005 (GV. NRW. S. 102) (Fn 2) wird mit Zustimmung des Ausschusses für Schule und Weiterbildung des Landtags verordnet In der AO-SF werden die folgenden Förderschwerpunkte festgelegt: Lernen (LE), Sprache (SQ), Emotionale und soziale Entwicklung (ESE), Geistige Entwicklung (GG), Körperliche und motorische Entwicklung (KM), Hören und Kommunikation (HK) und Sehen (SE). Darüber hinaus werden in der AO-SF drei Bildungsgänge unterschieden

§ 29 AO-SF, Förderschwerpunkt Lernen - Gesetze des Bundes

  1. Fragen und Antworten zum Sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf (AOSF-Verfahren) Ergeben sich zu Beginn der Schulpflicht oder während des Besuchs der allgemeinen Schule für die Erziehungsberechtigten oder die Schule Anhaltspunkte dafür, dass eine Schülerin oder ein Schüler nur mit sonderpädagogischer Unterstützung im Unterricht hinreichend.
  2. Bei einem vermuteten Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen kann die Schule den Antrag in der Regel erst stellen, wenn eine Schülerin oder ein Schüler die Schuleingangsphase der Grundschule im dritten Jahr besucht. Vgl. AO-SF §1
  3. Im AO-SF-Verfahren (A usbildungs o rdnung S onderpädagogischer F örderung) wird überprüft und festgestellt, ob Ihr Kind eine besondere Förderung und Unterstützung erhalten kann, wenn es beispielsweise beim Lernen, im sozialen Miteinander Schwierigkeiten hat, oder in anderen Bereichen der Entwicklung (körperlich-motorisch, geistige Entwicklung, Hören, Sprache oder Sehen) eingeschränkt ist
  4. Die gesetzlichen Bestimmungen dazu sind in der Verordnung über die sonderpädagogische Förderung (AO-SF) geregelt. Wer kann einen Antrag stellen? Die Erziehungsberechtigten können einen Antrag zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs bei der Regelschule stellen, und zwar bei der Schulanmeldung oder während der Schulzeit
  5. VOSF. An dieser Stelle sollen im Laufe der Zeit selbst erstellte sonderpädagogische Gutachten zur Ansicht veröffentlicht werden, um eine Orientierung und erste Formulierung zu erleichtern. Diese Gutachten sind selbstverständlich völlig anonymisiert, so dass keine Rückschlüsse auf das untersuchte Kind gezogen werden können
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SGV Inhalt : Verordnung über die sonderpädagogische

  1. Verfahren zur Ermittlung des sonderpädagogischen Förderbedarfs (AO-SF) Im Rahmen dieses Verfahrens wird die Förderbedürftigkeit eines Kindes oder Jugendlichen im Rahmen der Schulordnung des Landes NRW und daraus resultierend der Förderort bestimmt. Einen sonderpädagogischen Förderbedarf können folgende Behinderungen begründen
  2. Hier finden Sie die Handreichung des Kreises Kleve zum AO-SF-Verfahren als Online-Version. Diese Handreichung bietet Ihnen im Bereich der Förder-, Grund- und Hauptschulen des Kreises Kleve alle wichtigen Unterlagen (Vordrucke, Formulare, Bearbeitungshinweise, etc.), die Sie im Kontakt mit der Schulaufsicht bezüglich aller zu treffenden Entscheidungen im Rahmen von sonderpädagogischer Förderung benötigen
  3. Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfes (AO-SF) Alle Schüler und Schülerinnen der Erich Kästner-Schule fielen im Laufe ihrer Kindergarten- oder (Vor)Schulzeit durch Entwicklungsrückstände und/oder Störungen im Bereich Sprache auf. Auf der Grundlage der Verordnung über die sonderpädagogische Förderung (Ausbildungsordnung gemäß § 52 SchulG-AO-SF.
  4. (§8 AO-SF) Zum Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation: Ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation besteht, wenn das schulische Lernen auf Grund von Gehörlosigkeit oder Schwerhörigkeit schwerwiegend beeinträchtigt ist. (§7 AO-SF) Begründeter Verdacht auf Autismus

Die Abkürzung AO-SF steht für Ausbildungsordnung Sonderpädagogischer Förderung bzw. Verordnung über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Schule für Kranke. Sie ist die gesetzliche Grundlage für die sonderpädagogische Förderung in NRW (vgl. § 52 SchulG - AO-SF) §4 AO-SF. Lern- und Entwicklungsstörungen (Förderschwerpunkte Lernen, Sprache, Emotionale und soziale Entwicklung) (1) Lern- und Entwicklungsstörungen sind erhebliche Beeinträchtigungen im Lernen, in der Sprache sowie in der emotionalen und sozialen Entwicklung, die sich häufig gegenseitig bedingen oder wechselseitig verstärken. Sie können zu einem Bedarf an sonderpädagogischer.

AO-SF) Vom 29. April 2005 zuletzt geändert durch Verordnung vom 29. September 2014 (SGV. NRW. 223) Auf Grund der §§ 10 Abs. 6, 19 Abs. 3, 52 und 65 Abs. 4 des Schulge - setzes für das Land Nordrhein-Westfalen vom 15. Februar 2005 (GV. NRW. S. 1021 wird mit Zustimmung des Ausschusses für Schule und Weiterbildung des Landtags verordnet: Inhaltsverzeichni D.h., der Förderplan als Lern- und Entwicklungsplan konkretisiert den Unterstützungsbedarf für den Unterricht und macht die daraus abzuleitenden Fördermaßnahmen für alle Beteiligten nachvollziehbar und transparent. Der Prozess der Weiterentwicklung der Förderplanung zur Lern- und Entwicklungsplanung erfolgte in folgenden Schritten: Ausgangspunkt für die Weiterentwicklung der Förderpl 5. Zieldifferenter Bildungsgang Lernen 6. Zieldifferenter Bildungsgang Geistige Entwicklung 7. Schülerinnen und Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen Die AO-SF bildet damit die Rechtsgrundlage für die entsprechenden Kapitel dieser Arbeits-hilfen. Sie ist im Internet abrufbar unter (AO-SF) Vom 31. Oktober 2012 Auf Grund von §12 Absatz 4 Satz 7, §44 Absatz 4 und §46 Absatz 2 des Hamburgischen Schulgesetzes (HmbSG) vom 16. April 1997 (HmbGVBl. S. 97), zuletzt geändert am 19. Juni 2012 (HmbGVBl. S. 266), und §1 Nummern 4, 14 und 16 der Weiterübertragungsverordnung-Schulrecht vom 20. April 2010 (HmbGVBl. S. 324) wird verordnet: Inhaltsübersicht. 468 Dienstag, den 20. AO-SF-Verfahren Informationen für Eltern Wenn die Fördermöglichkeiten der allgemeinen Schule nicht ausreichen, kann für Kind ein Verfahren zur Überprüfung des sonderpädagogischen Förderbedarfs nach der AO-SF (Ausbildungsordnung sonder- pädagogische Förderung) beantragt werden. Das Verfahren kann erforderlich sein, wenn • die Eltern besondere Unterstützung ihres Kindes beim Lernen.

AO-SF-Verfahren Mit der Bezeichnung AO-SF wird ein Verfahren beschrieben, in dem überprüft wird, ob ein Kind sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf hat. AO-SF steht für Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung und bezeichnet eine Verwaltungsvorschrift, in der die Verfahrenswege von der Antragstellung bis zum Abschluss eines Feststellungsverfahrens festgelegt sind Sie finden hier die für Anträge nach AO-SF aktuell gültigen Formulare. Bitte benutzen Sie nur diese Formulare! Sie können wählen, ob Sie die Dateien ausdrucken und handschriftlich bearbeiten oder die mit dem Begriff Formular gekennzeichneten Dateien zur Bearbeitung am PC verwenden. Neu: Bei der Beantragung des Förderortwechsels im Übergang Primarstufe - Sekundarstufe I verwenden Sie.

Der erste Teil der AO-SF (sonderpädagogische Förderung) gliedert sich in sieben Abschnitte: 1. Grundlagen 2. Entscheidung über Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung, Förderschwer-punkte und Förderort 3. Gemeinsame Bestimmungen für die Bildungsgänge 4. Einzelne Förderschwerpunkte 5. Zieldifferenter Bildungsgang Lernen 6. Zieldifferenter Bildungsgang Geistige Entwicklun Informationen zum AO SF Verfahren - sonderpädagogischer Förderbedarf NRW, Inklusion NRW: § 20 SchulG NRW, Recht auf Inklusion, sozial-emotionaler Förderbedarf NRW, Förderschule NRW, Förderbedarf Lernen NR

Beispielhaft verweise ich auf § 4 Abs. 2 AO SF NRW: Ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen besteht, wenn die Lern- und Leistungsausfälle schwerwiegender. Förderschwerpunkt Lernen Ein sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Lernen liegt nach § 4, Abs. 2 AO-SF vor, wenn Lern- und Leistungsausfälle langdauernd, umfänglich und schwerwiegend sind. Kinder und Jugendliche mit Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Lernen Ein Antrag auf sonderpädagogische Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen kann gestellt werden, wenn eine Schülerin oder ein Schüler nicht zielgleich unterrich-tet werden kann (vgl. §12 AO-SF), weil vermutlich schwerwiegende, umfängliche und langandauernde Lern- und Leistungsausfälle (vgl. AO-SF § 4 Abs. 2) vorliegen

Gemeinsames Lernen; AO-SF ; AusbildungsOrdnung gemäß §52 SchulG - AO-SF . Vorlesen. Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs. Fragen und Antworten rund um das Thema Sonderpädagogische Förderung finden Sie direkt auf den Seiten des Schulministeriums. Fragen und Antworten zur sonderpädagogischen Förderung auf der Seite des Schulministeriums ; Suche. Terminübersicht 2020/21. Bei Förderung im Bildungsgang Lernen, auch in Kombination mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung, Sprache, Körperliche und motorische Entwicklung, Hören und Kommunikation oder Sehen gemäß § 33 Absatz 3 AO-SF. Wenn nach § 33 Absatz 3 AO-SF verfahren wird, werden die Noten in das Berichtszeugnis integriert. Es wird. Ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernen besteht, wenn die Lern- und Leistungsausfälle schwerwiegender, umfänglicher und langdauernder Art sind (§ 4 Abs. 2 AO-SF). Hinweis gemäß §29 AO-SF Der Unterricht im Förderschwerpunkt Lernen führt zum Abschluss des Bildungsganges Lernen

Arbeitskreise Gemeinsames Lernen; AO-SF; Nachteilsausgleich; LRS - Erlass; Diagnostische Testmaterialien; Übergang Schule-Beruf/ Berufsorientierung; Filme; Literatur ; Links; Presse; Fortbildung; Archiv. Fachtagung Kopfsache(n) Ansprechpartner/in: Susanne Quentmeier. Fachberaterin für Inklusion. Telefon: 02931 - 944134. Telefax: 02931 - 944111. E-mail: Susanne.Quentmeier@hochsauerlandkreis. Die Handreichung des Schulamtes für den Kreis Borken zur AO-SF vom 01.07.2016 finden Sie hier: Handreichung: Die AO-SF vom 01.07.2016 (Stand September 2018) Antrags- und Gutachtenverfahren im Kreis Borken in Bezug auf * die Zeit- und Terminpläne * das Formularwesen. Sie finden hier jetzt auch die Gleiderungshilfe für die Erstellung von Gutachten Verfahren zur Feststellung des Sonderpädagogischen Förderbedarfs (AO-SF Verfahren) Eine Information zur schulischen Sonderpädagogischen Förderung von Kindern mit FASD in allgemeinbildenden Schulen, Berufskollegs und Förderschulen in NRW Individuelle Bildungs- und Betreuungsangebote im häuslichen Umfeld als Einzelmaßnahme für Schülerinnen und Schüler mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung und intensivpädagogischem Förderbedarf gemäß § 15 der Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung (AO-SF) Sie bieten Einzelfallberatungen und unterstützen Lehrkräfte und Schulen in Verfahrensfragen der AO-SF (Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung). Die konkrete Aufgabenverteilung kann in einzelnen Schulämtern leicht abweichend geregelt sein. Übersicht der IKO und IFA in den Schulämtern auf den Internetseiten der QUA-Li

Bilder aus dem Gemeinsamen Lernen - LVR-Johannes-Kepler-Schule

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Lern- und Entwicklungsstörung (AO-SF §4) Lernen AO-SF § 4.2 Sprache AO-SF § 4.3 Emotionale und soziale Entwicklung AO-SF § 4.4 In Verbindung mit Autismus-Spektrum-Störung (AO-SF §42) Geistige Entwicklung (AO-SF §5) In Verbindung mit Autismus-Spektrum-Störung (AO-SF §42) Körperliche und motorische Entwicklung (AO-SF §6 Autismus-Spektrum-Störungen. Lern- und Entwicklungsstörungen (Förderschwerpunkte Lernen, Sprache, Emotionale und soziale Entwicklung) sind erhebliche Beeinträchtigungen im Lernen, in der Sprache sowie in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Oft verstärken diese Bedarfe sich gegenseitig Die Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs und die Inklusion werden in NRW in der AO-SF geregelt. Verhaltensauffällige Kinder oder solche mit Teilleistungsstörungen sind heutzutage. ich war einige Jahre an einer Förderschule GG (NRW) und habe dort auch einige AO-SF-Verfahren mit dem Förderschwerpunkt bearbeitet. Studiert habe ich die Förderschwerpunkte GG und LE. Ich komme also aus der Sparte (standardisierte) Intelligenztests zur Überprüfung, die bei GG und LE ein meist recht eindeutiges Ergebnis bieten. Nun bin ich frisch an einer KME-Schule und habe ein AO-SF.

Belange der Grundschulen: Schuleingangsphase, individuelle Förderung (LRS/Rechenstörungen/Besondere Begabungen), Sprachbildung/Deutsch als Zweitsprache, sonderpädagogische Förderung (AO-SF: Lernen, Sprache, emotionale u. soziale Entwicklung), Gemeinsames Lernen, Beschulung von Schülerinnen und Schülern ohne ausreichende Deutschkenntnisse im Bereich der Primarstufe, Islamischer Religionsunterricht in der Primarstufe, Hausunterricht, Übergang Kindergarten - Grundschule. Handreichung zur AO-SF Februar 2020 Dateigröße: 630,04 KB Eine Broschüre für alle Lehrkräfte der allgemeinen Schulen, Sonderpädagogen, Schulleitungen, Interessierte am Gemeinsamen Lernen Pädagogischen Gutachtens im AO-SF-Verfahren Sehr geehrte Frau / sehr geehrter Herr, Sie sind mit der Erstellung des Pädagogischen Gutachtens in einem Verfahren zur Ermittlung des Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung sowie zur Benennung der Förderschwerpunkte und zum Vorschlag des Förderorts nach der AO-SF beauftragt. Bitte beachten Sie die folgenden Hinweise: Allgemeine Hinweise.

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An den Berufskollegs als Förderschule kann in begründeten Fällen nach §19 AO-SF auch sonderpädagogischer Förderbedarf in den Förderschwerpunkten Lernen sowie Emotional-Soziale Entwicklung förmlich festgestellt werden In der Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung (AO-SF) ist das Verfahren zur Feststellung eines sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs festgelegt. Ebenso werden hier Grundsätze der schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit Förderschwerpunkt an Schulen des Gemeinsamen Lernens und an Förderschulen benannt AO-SF in leichter Sprache. Unter Downloads finden Sie das Verfahren zur Feststellung von Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung (AO-SF-Verfahren) in leichter Sprache AO-SF §4 -Lern-und Entwicklungsstörungen (FSP Lernen, Sprache, Emotionale und soziale Entwicklung) (1) Lern- und Entwicklungsstörungen sind erhebliche Beeinträchtigungen im Lernen, in der Sprache sowie in der emotionalen und sozialen Entwicklung, die sich häufig gegenseitig bedingen oder wechselseitig verstärken. Sie können zu einem Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung in mehr.

BASS 2020/2021 - 13-41 Nr

(AO-SF § 18, Abs. 1) A 5.2: Wechsel/Erweiterung des Förderschwerpunkts-SF § 17, Abs. 2, 3; § 18 Abs. 3) A 5.3: Fortbestand des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs (AO-SF § 17, Abs. 1) A 5.4: Wechsel des Förderortes (AO-SF § 17, Abs. 2, 3) S. 8 Das Verfahren kann eröffnet werden, wenn alle schulischen Maßnahmen ausgeschöpft sind Elternwunsch Gemeinsames Lernen für die Bereiche: Sehen, Hören/Kommunikation, Geistige Entwicklung, Körperlich - motorische Entwicklung Es muss ein Antrag nach AO-SF gestellt werden. In diesen vier Bereichen löst erst die formelle Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfes die notwendige Ressource aus Lern- und Entwicklungsstörungen (Förderschwerpunkt Lernen, Sprache, Emotionale und soziale Entwicklung) (3) Ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Sprache besteht, wenn der Gebrauch der Sprache nachhaltig gestört und mit erheblichem subjektiven Störungsbewusstsein sowie Beeinträchtigungen in der Kommunikation verbunden ist und dies nicht alleine durch. Feststellungsverfahrens gem. AO-SF und zum Gemeinsamen Lernen vor. Bei dieser Sammlung handelt es sich um eine erneut überarbeitete Zusammenfassung aller wichtigen Informationen zum Feststellungsverfahren und zur sonderpädagogischen Förderung in Förderschulen und in allgemeinen Schulen (1) Ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Sehen besteht, wenn das schulische Lernen auf Grund von Blindheit oder Sehbehinderung schwerwiegend beeinträchtigt ist. (2) Blindheit liegt vor, wenn das Sehvermögen so stark herabgesetzt ist, dass die Betroffenen auch nach optischer Korrektur ihrer Umwelt überwiegend nicht visuell begegnen

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AO-SF § 4 Lern-und Entwicklungsstörungen (2) Ein Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung im Förderschwerpunkt Lernenbesteht, wenn die Lern-und Leistungsausfälle schwerwiegender, umfänglicher und langdauernder Art sind Die Bestimmungen der AO-SF zu Gemeinsamem Lernen, Inklusion und Vielfalt gelten für alle Bildungsgänge mit zielgleichem und zieldifferentem Unterricht. Sie enthalten die pädagogischen und unterrichtsorganisatorischen Bestimmungen. Geregelt werden Aufnahmevoraussetzungen, Dauer des Bildungsgangs, Unterrichtsfächer, Leistungsbewertung. Berücksichtigt sind auch Zeugnisse, Versetzung und.

AO-SF (Ausbildungsordnung sonderpädagogischer Förderbedarf

LE § 27 (2) AO-SF Eine Bewertung mit Noten setzt voraus, dass die Leistung der jeweils vorherge-henden Jahrgangsstufe der Grundschule entspricht. Dieser Maßstab ist kenntlich zu machen. LE § 27 (4) AO-SF Für die Schüler (HK, SE, KM) mit dem wei-teren Förderschwerpunkt Lernen gelten zudem §§ 26 - 32 AO-SF Der Förderschwerpunkt Lernen gemäß AO-SF (Stand Juli 2016) Die Ausbildungsordnung sonderpädagogische Förderung (AO-SF) umfasst die Rechtsvorschriften über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Schule für Kranke. Die Bestimmungen zu Gemeinsamem Lernen, Inklusion und Vielfalt gelten für alle Bildungsgänge. § 4 Lern- und Entwicklungsstörungen.

Bezirksregierung Düsseldorf: Fragen und Antworten zum

Beratung in allen Fragen der AO-SF Verfahren Geschäftsführung des Ausschusses für den Schulsport (für die Städte Alsdorf, Baesweiler, Eschweiler, Herzogenrath, Monschau, Roetgen, Simmerath, Stolberg u. Würselen) AO-SF Verfahren für alle Förderschulen und alle Förderschwerpunkte im Gemeinsamen Lernen, außer Lernentwicklungsstörunge Gemeinsames Lernen; Sub-Navigation. Beratungsangebot; Informationen rund um Hörschädigung; Pädagogische Audiologie; AO-SF; Veranstaltungen der BS; Team und Kontakt ; Sie sind hier: LVR-Gerricus-Schule; Beratungsstelle; AO-SF; AO-SF. Vorlesen. Die für Ihr Kind bestmögliche Förderung und der für ihr Kind bestmögliche Förderort werden im Verlauf des Aufnahmeverfahrens nach der.

Wandertagsziel: Löbbecke-Museum – Comenius-SchuleMitarbeiterinnen und Mitarbeiter - Roda-SchulePersonen | Mathe inklusiv mit PIKASPaul Maar Schule Köln Förderschule SpracheAufgabenstellung kompakt "Zahlwortreihe" | Mathe inklusivMöglichkeiten individueller Unterstützung ("Zahlen

Antrag AO-SF Seite 1 von 4 Dokument2 Schulanschrift: LDS-Schulnummer: Datum: Antrag auf Feststellung des Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung gemäß AO-SF An das . Schulamt für den . Rhein-Kreis Neuss . Oberstr. 91 . 41460 Neuss . für den Schüler / die Schülerin . Name: Vorname: Identnummer Geschlecht :X weiblich . männlich. Bericht gem. §§17 und 18 AO-SF An das . Schulamt für den . Rhein-Kreis Neuss . Oberstr. 91 . 41460 Neuss . FSP bisher: - Bitte ankreuzen! Antrag auf Wechsel d. Förderschwerpunkts. Antrag auf Erweiterung d. Förderschwerpunkts . Antrag auf Wechsel des Förderortes. Beendigung der sonderpäd. Unterstützung . Übergang in die Sekundarstufe Zur Einschulung melden Sie zunächst Ihr Kind an einer Grundschule vor Ort an. Bei der Anmeldung stellen Sie dann nach Rücksprache mit der Schulleitung einen Antrag auf Eröffnung eines Verfahrens zur Feststellung des Bedarfes an sonderpädagogischer Unterstützung (AO-SF Verfahren) Lernen ist nach Abschluss der Klasse 6 nicht mehr möglich. In den übrigen Förderschwer-punkten (Anmerkung: auch Förderschwerpunkt ES) ist nach Abschluss der Klasse 6 ein Ver-fahren nur noch in Ausnahmefällen durchzuführen. Antrag der Schule gemäß AO-SF §12 Neben dem Formblatt zur Antragsstellung erstellt die allgemeine Schule zwingend einen Bericht über das jeweilige Kind, aus dem.

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